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•VIDEOS
•FOTOGRAFIAS
lunes, 16 de mayo de 2011
Producto 9: Listado de fuentes bibliográficas y hemográficas útiles para su proyecto
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•BIBLIOGRAFÍA:
•HISTORIA A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS DE MÉXICO: Sergio Orlando Gómez Méndez.., Prentice Hall Hispanoamericana. S.A.
•Impreso en México, 1998.
•HISTORIA. Elizabeth Carbajal Huerta y otros. Ediciones Larousse. Impreso en México primera edición 2008.
•HISTORIA. Elizabeth Carbajal Huerta y otros, pág.. 147
•HISTORIA A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS DE MÉXICO Sergio Orlando Gómez Méndez. Pág. 91
•HISTORIA. Elizabeth Carbajal Huerta y otros, pág.. 152
•HISTORIA A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS DE MÉXICO Sergio Orlando Gómez Méndez. Pág. 95
•PERRUSQUIA González, Tiempos Lugares y Gente 3 . Primera edición México D.F. Editorial Fernández Editores. P.p. 380.
•TAPIA Ortega Enrique, Historia 3 historia de México, Primera edición, México D.F., Editorial Larousse 1995, P.p. 40 – 75
Producto 7: Otredad y Simultaneidad reflexiones
•Es muy importante partir del análisis de la transcripción a los cuestionamientos formulados con la finalidad de estar en condiciones de darle una correcta interpretación del tema a desarrollar, tomando como referencia los hechos históricos que se pueden indagar con las personas más longevas de la comunidad donde se laboramos, o del lugar de residencia, que puedan proporcionar sus versiones y anécdotas vividas en aquellas épocas expresando sus vivencias y sentimientos de manera oral relatando paso a paso lo sucedido, esto conlleva a analizar que la mayoría de los alumnos valoran la información de las personas a las que se entrevistó, y con sus propias palabras expresan los conocimientos adquiridos en casa a familiares, teniendo así un aprendizaje de la historia más significativo, con las versiones de las personas que formaron parte de esos acontecimientos cuando eran pequeños., esto conlleva a analizar que la mayoría de los alumnos valoran la información de las personas a las que se entrevistó, y con sus propias palabras expresan los conocimientos adquiridos en casa a familiares, teniendo así un aprendizaje de la historia más significativo, con las versiones de las personas que formaron
parte de esos acontecimientos cuando eran pequeños.
•La Historia Oral es una metodología de investigación socio-histórica que ha alcanzado un gran desarrollo en el ámbito de la investigación, su difusión se encuentra estrechamente vinculada al proceso de democratización de la investigación histórica que se inició en la década del sesenta, también puede definirse como un procedimiento establecido para la construcción de nuevas fuentes para la investigación histórica, con la finalidad que el alumno adquiera conocimientos vivenciales y parta de una historia viva a partir de su contexto, con base en testimonios orales recogidos sistemáticamente bajo métodos, problemas y puntos de partida teóricos explícitos, a diferencia de la historia escrita, la cual nos lleva a conocer datos y acontecimientos más detallados de la historia plasmados de formas diversas en diferentes fuentes, como son escritos y libros que resguardan datos, fechas y detalles de una manera permanente y exacta; ahora con el uso de TIC´s nosotros podemos redactar e invitar a los niños a elaborar un compendio de memorias con el fin primordial de que sean conscientes de la importancia de formar su historia o mejor llamada microhistoria, utilizar un registro escrito, antecedentes, consecuentes y fuentes diversas que enriquezcan su otredad y simultaneidad propia y de sus compañeros en un tiempo y espacio determinado, donde el proceso de la enseñanza-aprendizaje se ve favorecido por la implementación de las nuevas metodologías, haciendo a un lado la enseñanza tradicionalista.
•En lo que respecta a la asignatura de historia, la simultaneidad es entendida como coincidencia en el tiempo y espacio, de hechos o fenómenos bajo diferentes condiciones que determinan directa e indirectamente tales hechos, que despierten su interés que influyan y determinen la historia de diferentes lugares, que va del presente al pasado y de nueva cuenta al presente.
Producto 5: Realización de Entrevistas
Menciona algunas de las causas que provocaron la Independencia de México.
Los historiadores comentan que existen dos causas principales, una de ellas, es la desigualdad con la que trataba España a los criollos (es decir, hijos de españoles nacidos en México), los criollos aunque tenían sangre española no podían tener ciertos puestos exclusivos a españoles, lo que causaba un resentimiento en esta clase. El pretexto perfecto surgió cuando Francia invade a España y despojan al Rey Fernando VII de su trono, por lo nueva España (México) queda como colonia de Francia y para aprovechar esta oportunidad se declara la independencia ofreciendo el trono de Nueva España a Fernando VII. Con el fin de que los criollos tuvieran mas beneficios y Nueva España libre de España en ciertos sentidos. (esto buscaban el primer grupo de independentistas donde se incluía a Hidalgo y Allende) también cabe destacar el abuso de poder, la anarquía, desigualdad social y la esclavitud.
¿Cuáles fueron las etapas de la Guerra de Independencia y quienes las encabezaron?
R.- El inicio de esta gesta de independencia en 1810, encabezada por el cura Hidalgo, al fusilamiento de Hidalgo entra en escena José María Morelos y Pavón , para continuar con el movimiento, posteriormente figuran Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide quienes promulgaron el Plan de Iguala Establecer que tenía como premisa, la Independencia de México de España, establecer la Religión Católica como única y establecer la unión de todos los españoles y americanos, y por último su proclamación el 27 de septiembre de 1821.
¿Cómo culminó el movimiento de Independencia?
R.- es cuando se logró la consumación de independencia, Vicente Guerrero e Iturbide, son los principales actores, tras once años de lucha, los criollos y el pueblo en general empezaban a ver perdida la rebelión, a los pocos días, llegó de España, Juan O'Donojú, con el cargo de Virrey, quien aceptó negociar con Iturbide y puso su firma el 24 de agosto de 1821, en el tratado de Córdoba, que ratificaba en lo esencial el Plan de Iguala. El 27 de septiembre, el ejército Trigarante, con Iturbide al frente, hizo su entrada triunfal a México y el 28 se nombró al primer gobierno independiente. Así después de once años de lucha México se proclama un país independiente.
Producto 3 : Elaboración de una propuesta inicial de diseño de situación-problema
Bloque v
Tema: el camino a la independencia
Situación didáctica: el grupo de 4º grado de la escuela “Benito Juárez” no entiende para que les sirve estudiar historia de la independencia de México, si son hechos ocurridos hace cientos de años, y no encuentran relación con estos hechos y su vida cotidiana. Por este motivo el maestro Carlos decidió plantearles el siguiente conflicto cognitivo
• ¿POR QUÉ SURGIERON LAS IDEAS DE LIBERTAD Y CAMBIO DEL SISTEMA DE GOBIERNO?
•¿ TENDRÁN REPERCUSIÓN LOS SUCESOS OCURRIDOS EN LA INDEPENDENCIA CON TU VIDA COTIDIANDA?
Organización
•Inicio: Participa en una Lluvia de ideas y resolución de un cuadro ¿Qué se ? ¿Qué me gustaría saber?
Organización
•Inicio: Participa en una Lluvia de ideas y resolución de un cuadro ¿Qué se ? ¿Qué me gustaría saber?
•Desarrollo: Dinámica e integración de equipos .
•Revisión en fuentes diversas sobre el tema de independencia
•Elaboren una línea del tiempo y mapa con los principales sucesos y proceso que se dieron con el inicio de la guerra de Independencia.
•Recabar la información obtenida en diversos textos (resúmenes, mapas conceptuales, mapa mental)
•Representación escénica, a partir de un guión elaborado por los alumnos basado en documentos diversos como: libro de biblioteca del aula, videos, historiógrafo o testimonio oral.
•Escriban a manera de noticia el inicio de la guerra
•Cierre: Elaboren un periódico mural donde resalten la importancia de la igualdad y libertad en la sociedad actual
•Discusión libre al pleno del grupo.
Misión
•Tener noción de los conocimientos previos que tienen los alumnos
•Que logren dialogar, ampliar ideas…
•Búsqueda de información.
•Identifiquen en un mapa con la ruta de la guerra de Independencia y la línea del tiempo con los principales sucesos del proceso de Independencia
•Obtengan las ideas principales sobre los sucesos importantes de la guerra de Independencia
•Escenifican una reunión secreta para conspirar en contra del gobierno virreinal. Realicen una entrevista imaginaria a un oficial realista para conocer su opinión acerca de la guerra.
•Reconozcan los pensamientos políticos y la participación de algunos personajes históricos de este movimiento
§ Comparen la simultaneidad de acontecimientos que se dieron entre España y la Nueva España , y elaboran una conclusión acerca de los efectos que tuvo la revolución liberal en la consumación de la Independencia.
§Hagan comparativos de los sucesos pasados con su vida actual
§Escuchar atentamente lo expuesto por los equipos
Material
•Material a utilizar
•Libros “Historia de México” de la biblioteca de aula y de escuela
•Programa “Libros del alumno”
•Enciclopedia
•Laminas
•Papel bond
•Marcadores
•Colores
•Tijeras, resistol
Mecanismos para evaluar
•Rúbrica. Participación oral y escrita, observaciones.
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